La Girola (Blog de Nicolás Doncel Villegas)

24 mayo, 2015

La dama de los museos y el tuteo bilingüe

Filed under: Tizas de colores — Nicolás Doncel Villegas @ 9:08

clip_image0021. El curso próximo desaparece el área de Conocimiento del medio y vuelven las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales. En el último control de evaluación de Cono (lo llamaré así por primera vez ya que está a punto de extinción) una alumna hizo un perfecto enlace entre las dos áreas que regresan y esta que desaparece.

En un ejercicio en el que tenían que completar nombres de monumentos o manifestaciones artísticas de Andalucía desde la Prehistoria a la Edad Media, junto con las fotografías de los mismos, ocurrió esto:

Pintura rupestre de la cueva de … La Pileta – Mezquita de… Córdoba – Anfiteatro de … Itálica – Alhambra de … Granada – Dama de … noche.

Les aseguro que miré la fotografía y el hierático rostro de la Dama de Baza esbozó una leve sonrisa. Qué magnífica liaison entre la Historia y la Naturaleza.

2. A mediados de semana se nos avisa que para principios de junio nos visitaría la inspectora con una cuadrilla (perdonen el término taurino) de inspectores. Al día siguiente se desmiente la noticia. Una pena. Me hacía ilusión volver a ver a la señora inspectora y echar otro rato de charla con ella tal como ocurrió hace unos meses. Además tenía una duda que pensaba resolver. Me explico…

Hace unos días hablando con mi hijo, maestro de Ed. Física en Ronda, me comentó que se le presentó su inspector en la pista de deportes donde daba clase y que hablando se tutearon (el inspector era bastante joven y fue él quien marcó esa manera de conversar). Me extrañó porque nunca tuteé a un inspector y ninguno (creo recordar) me tuteo. Como ya tengo una edad, pensé: si uno de esos inspectores que vienen es un jovenzuelo cuarentón y voy y lo tuteo, ¿qué cara pondrá?, ¿me llamará al orden?, ¿me seguirá el trato o marcará la distancia con un “usted” de tono inspectoral capaz de hacerme desaparecer por el imbornal de la realidad cual agua de lluvia torrencial? Dudas sin resolver.

3. Me preguntaba ayer el por qué no puedo, el por qué no sé, el por qué no quiero… concretar situaciones que abaten las ilusiones de un viejo enseñante. Quizás sea porque ya no me vale la pena imaginarme cual Caballero de la Triste Figura volteado por aspas de molinos. Qué hablen otros que tienen más autorictas, aunque no posean ninguna potestas. Por ejemplo, uno de mis escritores preferidos, Javier Marías, escribía la semana pesada sobre esto: Ni bilingüe ni enseñanza. La que te va a caer, Javier.

4. Termino la semana mejor que la empecé. La diferencia entre lo malo y lo bueno está en que ya solo encuentro el bienestar como maestro cuando estoy con mis alumnos. Todo el submundo que rodea a la enseñanza me agota. Pero no quiero volver al ayer.

Terminamos muy bien la semana con una ronda museística por la localidad: el Ayuntamiento, historia y pintura; el Museo Matías Prats: historia de un ilustre paisano (curiosa la fotografía, y la dedicatoria, con Hemingway); y la Casa de las Cadenas, pintores y arqueología. Buen tiempo para caminar por las calles, buen comportamiento… Gracias a las personas que nos atendieron y nos enseñaron.

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23 mayo, 2015

El ahogo de la razón

Filed under: Tizas de colores — Nicolás Doncel Villegas @ 9:22

clip_image0021. Hubo un tiempo en el que la ironía más desvergonzada o la aspereza del sarcasmo me ayudaban a soportar esas situaciones en las que la vida te sumerge hasta casi llegar al ahogo de la razón. En los últimos tiempos ni la ironía ni el sarcasmo son antídotos contra la tontería, la pose y el postureo, esa palabra tan moderna que ni siquiera está en el DRAE pero que todo el mundo utiliza ahora.

Si trasladamos lo dicho al ámbito de la enseñanza la desesperanza crece, el desánimo se desboca y las ganas de iniciar la retirada aumentan. No hay solución. Lo hablo, lo veo, lo vivo.

¿Por qué hay quien se sorprende cuando los resultados de los informes europeos sobre educación nos mandan a la cola? Tan difícil es comprender que estamos haciendo a diario méritos para estar ahí. Sí, estamos, primera persona del plural. Por qué tengo que estar culpando constantemente a la administración, por qué derivar el problema a los ámbitos familiares… Claro que en esos sectores hay motivos más que suficientes para que la mala calidad de la enseñanza y los resultados negativos sean cada vez mayores. Pero también los hay en la labor puramente docente. Y los hay porque nosotros, pronombre personal, primera persona del plural, actuamos en la misma línea que instituciones y familias nos marcan, unas veces como simples mandados, como siervos de la normativa, como esclavos de la imagen que debemos proyectar hacia la sociedad, y otras motu proprio, porque realmente pensamos que esas líneas son las mejores, que ese camino es el que hay que seguir, obviando los resultados negativos.

Esta semana ha sido una de esas que me han llevado a pensar que esto de la enseñanza no es un asunto serio, que no tiene arreglo y que será difícil que mejore (está peor de lo que realmente muestran las estadísticas, no lo duden). Me gustaría ser más explícito, detallar las situaciones que me llevan a estas reflexiones, concretar los hechos. No puedo, no sé… no quiero.

P.S. Y para qué me enredaré yo en estas madejas.

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(Mañana más… y espero que mejor)

17 mayo, 2015

Qué San Isidro nos proteja de estas canículas

Filed under: Tizas de colores — Nicolás Doncel Villegas @ 12:31

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1. El lunes comenzó una semana de auténtico verano. El calor es enemigo de la escuela. Agota y deshace energías. A la hora del recreo el inclemente sol me hace buscar la sombra y tomar asiento en uno de los bancos del patio. Por la tarde reuniones varias (soporífera la presentación de una editorial) y varias tutorías. Cuando llego a casa noto el peso de los sexenios. Ley de vida.

2. Cuesta sudor (y casi lágrimas) mantener la atención después del recreo. Este verano prematuro e agobiante hace que las botellas de agua se conviertan en parte del material escolar. El miércoles N. nos invita tras el recreo a un polo (¡rico y refrescante!) por su cumpleaños. Cuando hablan de días lectivos en el mes de julio por qué no hablan también de la trasudación, la deshidratación y el aire acondicionado.

3. Vigilando el recreo una de las señoras que anda en tareas de adecentamiento y limpieza en el edificio al que se le ha restaurado el tejado me comenta que le gusta este lugar en el que dejo mis pensamientos vacuos y mis desahogos mentales. Está bien eso de encontrarse a alguien que comparte lo que uno escribe, alguien que lee el blog de un maestro en caída libre hacia el final de su carrera, el rincón de alguien al que le cuesta encontrar las palabras para expresar lo que ve y lo que siente. Gracias.

clip_image0044. Como estamos trabajando las frases hechas, el jueves, recién llegados al aula, reclamo la atención de mis alumnos antes de comenzar con el trabajo diario. Les digo que voy a comentarles una frase hecha: hacer leña del árbol caído. Mientras les explico que el significado de tal expresión consiste en aprovecharse de una situación para criticar a aquél que se encuentra en un mal momento, aquél que ha caído en desgracia… y les empiezo a decir que tal frase se podría aplicar al fútbol observo las caras de algunos de mis alumnos más madridistas y veo que han comprendido perfectamente el significado. Tras el enfado de alguno debatimos distendida y brevemente sobre quién será el próximo campeón de la Champions y comenzamos el control de matemáticas.

5. Esta semana ha sido San Isidro Labrador el que ha convertido el viernes lectivo en un día de no laboreo. Esperemos que a la vuelta las temperaturas hayan bajado para que los sembrados y las seseras no se agosten antes de recoger la cosecha.

6. De un día para otro se apoderaba de él un arrebato de energía y despertaba temprano a su hijo mayor y no le permitía ir a la escuela porque le hacía falta que le ayudara en el negocio. No había mejor escuela que la escuela de la vida. Los maestros eran cómplices de los predicadores y los comunistas y los judíos y los negros, parásitos como ellos, disfrutando de largas vacaciones pagadas a costa del trabajo de la gente honrada que no conocía sábados ni domingos ni cuatros de julio ni días de acción de gracias.

Como la sombra que se va – Antonio Muñoz Molina

10 mayo, 2015

Del Reino de Castilla-La Mancha a la Unión Europea

Filed under: Tizas de colores — Nicolás Doncel Villegas @ 6:49

1. El lunes todavía quedan testigos materiales de la Cruz de mayo que los padres/madres instalaron durante el fin de semana pasado. Queda mes y medio de curso. Entro en el aula y abro las ventanas porque hace calor. Por la tarde se debate largamente sobre lo que ha de venir. Recta final.

2. Diálogo:

– Fulanito, ¿qué es el zoco?

– El zoco es el “supermercado” de las ciudades musulmanas.

– ¿Qué supermercado, el Mercadona de Montoro o el Carrefour de Andújar?

[Risas; incluidas las del alumno que esta vez ha errado pero que casi nunca se equivoca.]

3. En el control de evaluación se le dan frases verdaderas o falsas. Deben identificar las falsas y corregirlas. Una de ellas es la siguiente:

– A finales de del siglo XV quedan en la Península dos reinos: Granada y Navarra

La corrección casi es acertada:

– A finales de del siglo XV quedan en la Península cinco reinos: Granada, Navarra, Portugal, Corona de Aragón y el Reino de Castilla-La Mancha.

Es lo que llamaríamos el ascenso a la corona de María Dolores de Cospedal.

4. El jueves comenzó con una actividad realizada por voluntarios europeos para celebrar la Semana Europea de la Juventud.

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                                              Foto de Encarni Lara publicada en el facebook del Ayuntamiento de Villa del Río

5. “En la escuela a la maestra le sorprendía que él se supiera nombres de países y de capitales y fechas de acontecimientos históricos y alturas de montañas.”

Como la sombra que se va – Antonio Muñoz Molina

2 mayo, 2015

El señor feudal y las tareas cooperativas

Filed under: Tizas de colores — Nicolás Doncel Villegas @ 8:56

1. Actividad competencial sobre el tema de Conocimiento del Medio que estamos estudiando, la Edad Media. Subo de dar clases en otro quinto. Al culminar la escalera me encuentro con varias de mis alumnas que, desayunos en mano, se encaminan al recreo. Les corto el paso y les comunico que soy el señor feudal y no pueden cruzar el “puente” de mi feudo. Y que ya saben lo que tienen que hacer. Recibo un trocito de bocadillo, una galleta…

2. El martes por la tarde tuvimos doble sesión de presentaciones por parte de las editoriales Edebé y Santillana. Recuerdo cómo hasta hace muy poco los representantes venían con sus bolsas repletas de libros que dejaban en el colegio para que el profesorado los mirase, estudiase y decidiese cuáles serían los elegidos. Ahora son presentaciones en la pantalla digital con explicaciones de los principios que dan forma al material elaborado, principios emanados de las directrices legislativas, que acaban siendo casi siempre los mismos (los principios, las directrices y , casi, los materiales).

Por las dos últimas presentaciones parece que la nueva ley educativa da importancia a lo que ahora llaman las tareas cooperativas ( o algo así), es decir lo que siempre ha sido el trabajo en grupo. Incluso una de las ponentes, en un atrevido alarde de pedagogía no solicitada, explica cómo ese tipo de trabajo es muy positivo porque ella sabe, o alguien le hizo saber, que un niño no comprendió algo en la escuela hasta que un compañero se lo explicó. Es éste uno de los tópicos sobre el trabajo en grupo. Me abstengo de contar aquí todo lo menos bueno, o al menos prescindible, que tiene el trabajo en grupo. Como cualquier tipo de estrategia tiene su lado positivo y su lado negativo. Y me abstengo de comentar lo negativo para no ir en contra de uno de los principios de la nueva ley pues pareciese que uno acaba yendo siempre a contracorriente, cual salmón camino del desove, o haberse convertido en un paladín de la inmovilidad pedagógica. Y no es esto, no es esto, que diría Ortega y Gasset.

Afortunadamente la siguiente ponente, más que darnos lecciones simplistas sobre la vida en la escuela, nos invitó a un pastelito.

3. Otro mes resumido en un fondo de escritorio.

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26 abril, 2015

La vida es un cómic de múltiples viñetas

Filed under: Tizas de colores — Nicolás Doncel Villegas @ 9:24

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1. Es muy difícil consensuar acuerdos, optar por la solución idónea cuando las opiniones son divergentes, adecuar la racionalidad a la normativa, salvar obstáculos marcados por la tradición, dirimir la homogeneidad o heterogeneidad de los colectivos, transmitir opiniones cuando el elemento receptor está condicionado ante una respuesta inadecuada a sus intereses… Todo ello, toda esta sarta de generalizaciones aplicables tanto a un día de convivencia campestre como a una reunión de la comunidad de vecinos, es el resultado de exprimir las pocas neuronas hábiles que a uno le van quedando tras un lunes colegial que comenzó a las nueve de la mañana y concluyó a las ocho media de la tarde-noche.

P.S. ¿Y para qué me enredaré yo en estas madejas?

2. Un día la pantalla digital apareció manchada por una especie de sombra que proyectaba el foco. Otro día aparece trastornada y no funciona adecuadamente el programa ActivInspire que la faculta como pizarra digital interactiva. Lo mismo que suceden esos males también desaparecen un día o varios después. Una alumna me comenta que debe haber duendes nocturnos que la utilizan. Estoy pensando que puede ser que lleve razón.

3. Mientras miro la actividad incesante del patio, en eso que algún lumbreras llamó el “segmento lúdico”, se me acerca una alumna entre risas para comentarme que “mientras fulanito bebía agua en la fuente le ha tocado el culo”. Entiéndase bien: ha sido ella quien ha palpado las posaderas de él.

Es la primera vez que me veo en tal situación. ¿Se puede decir que tal acto sería una agresión sexual feminista de tintes inconscientes confesada de manera jocosa? Podría ser. Mientras procesaba la situación y la posible respuesta ante hecho tan insólito en mi dilatada carrera profesional no se me ocurrió otra cosa que decirle: Pues, eso… no se hace. Afortunadamente la alumna, siguiendo con sus risas, se limitó a responder: Vale, maestro, sin preguntar el por qué de mí simplista admonición.

4. Interesante artículo del que comparto la mayor parte de lo que en él se cuenta: Cómo la educación española se echó a perder, contado por una profesora veterana.

5. Trabajando el cómic.

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19 abril, 2015

Digitalizar un mercado romano

Filed under: Tizas de colores — Nicolás Doncel Villegas @ 9:39

1. Otra editorial presenta su nuevo material LOMCE para el próximo curso. Lo que me ha resultado más positivo es que a los alumnos se les daría una licencia para instalar su libro en cualquier dispositivo digital. Un libro digital fiel al de texto en papel pero con una ampliación de actividades interactivas, conexiones a páginas webs relacionadas con los temas, etc. Sé que en algunos centros privados trabajan ya sin el clásico libro de texto en papel. Uno, en su modestia, utilizando los medios disponibles, hace ya un tiempo que no se llena las manos con polvo de tiza.

2. Pensando en lo comentado en el punto anterior me vienen a la memoria la gran cantidad de pequeños ordenadores portátiles que fueron repartidos, en los años en los que la palabra crisis no estaba en nuestro vocabulario cotidiano, a todos los alumnos de varias promociones. Si a esas partidas económicas les sumamos las de los cheque libros (que aún se mantiene) uno piensa que quizás hubiese sido más lógico pagar licencias a las editoriales que permitiesen instalar esos libros digitales a los alumnos en sus soportes informáticos propios y proporcionar esos soportes (portátiles, táblets…) a los que realmente lo necesitasen . Todo ello junto con la instalación de redes wifis en los colegios que soportasen el trabajo colectivo y un buen plan de formación del profesorado para trabajar con tecnologías informáticas hubiese sido, quizás, un planteamiento más racional para la modernización de la enseñanza en el apartado de recursos tecnológicos.

3. Diálogo:

– Fulanita, a ver si detienes tu incontinencia verbal durante el resto de la clase.

– Maestro, ¿qué me has dicho?

– Que dejes de hablar hasta que salgamos al recreo. Es decir, que, por favor… te calles.

– Ah, vale. – Cinco segundos después- Maestro, ¿tú eres de Madrid?

– Ya sabes que no.

– Es que dices unas cosas muy finas.

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4. Antes de irnos de fin de semana les recuerdo que el lunes haremos el control de evaluación del tema “En tiempos de los romanos”. Y también les comento que, además de estudiar, salgan a visitar el “Mercado Romano” que se instalará en el pueblo durante el fin de semana. Ya sé, porque he visitado varios y de varias épocas, que estos mercados son fértiles en anacronismos. Por ejemplo, he visto freidurías de patatas atendidas por señores vestidos a la manera medieval. Pero bien está algún anacronismo si de pasar un rato entretenido se trata. Además, se anuncia exposición de máquinas de asedio, juegos tradicionales romanos, acuñación de monedas, desfile de legionarios (romanos, utique), exposición de coronas triunfales, un rito al dios Baco con degustación de muslum (esto para los padres, utique), etc.

Nota políglota: utique, me dice el diccionario latín-español, significa: desde luego, por supuesto…

5. Volvió un día de la escuela y su madre había usado la mitad de las páginas del libro de geografía para encender la hornilla de la cocina. Las otras acabaron colgadas de un gancho en la caseta del retrete.

Como la sombra que se va – Antonio Muñoz Molina

12 abril, 2015

Petalada finlandesa

Filed under: Tizas de colores — Nicolás Doncel Villegas @ 12:46

clip_image0021. Volvemos de vacaciones de Semana Santa. Comentamos cómo les ha ido, dónde han estado, etc. Algunos han pasado unos días en el campo, otros (bastantes) procesionando, los más han combinado varias actividades. La charla me sirve para aprender una nueva palabra (petalada) a incluir en mi vocabulario semanasantero. Me la explica uno de mis alumnos, el más capillita de todos ellos: “Una petalada es el lanzamiento desde un balcón de una gran cantidad (o mogollón) de pétalos sobre el paso de la Virgen.”

2. Problema del libro de matemáticas: “Si un tren de alta velocidad viaja a 300 km/h, ¿podrá recorrer en dos horas y media la distancia de 625 km que hay entre Barcelona y Madrid?”

Como es lunes y muchos están aún medio anestesiados por las vacaciones les digo que voy a cambiarles el enunciado del problema para que quede así: “Si un tren de alta velocidad viaja a 300 km/h, ¿podrá recorrer en dos horas y media la distancia de 625 km y cuatro puntos que hay entre Barcelona y Madrid?”

Algunos se disponen a resolver el problema; solo los más espabilados y los más futboleros me miran con cara de sorpresa por la alteración futbolística-matemática. Y algún madridista se niega a resolver el problema.

clip_image0043. La tarde del lunes el representante de una editorial nos presenta los nuevos materiales para el próximo curso. Como hay nueva ley de educación (¡vaya novedad!) hay que elegir nuevos libros de texto, material digital, etc. Por lo que veo… nada nuevo bajo el sol. Terminología a cambiar en las programaciones didácticas: donde unos dicen estándares, otros dicen indicadores, cuando antes se decía especificaciones de los criterios de evaluación. Verborrea pedagógica. Material digital algo más novedoso, eso sí, para el que la mayoría del profesorado no ha sido correctamente formado, eso también. Continuos cambios que en realidad no lo son. Tan solo parchean (perdóneseme palabra tan poco pedagógica) una realidad de fracaso y frustración por el continuo cambio en algo tan decisivo como es la educación no universitaria. Si quieren cambiar que lo hagan de manera real. He aquí un ejemplo: “Finlandia ya no quiere asignaturas en clase”.

4. El miércoles llueve durante el recreo. Permanecemos en el aula. Unos desayunan tranquilamente, otros pintan en la pizarra, hay quien lee en su mesa… De manera espontánea un grupo de alumnos se organizan porque dicen van a sacar una Cruz de Mayo portátil cuando llegue esa festividad. Incluso simulan un ensayo dentro del aula. Y todo ello recién acabada la clase de Educación para la Ciudadanía. No sé yo si la escuela laica tiene futuro en esta tierra de religiosidad costumbrista.

5. “Llevaba ya una semana en el pueblo cuando apareció el cura en la puerta de la escuela. Los niños estaban en el recreo y corrieron a besarle la mano.”

Historia de una maestra – Josefina Aldecoa

29 marzo, 2015

Llamando a la Historia

Filed under: Tizas de colores — Nicolás Doncel Villegas @ 9:50

1. Lunes post electoral, clásico Barça-Madrid y Semana Santa Chiquita. Al entrar en el aula un alumno me extiende la mano para felicitarme. Yo estrecho la suya y le doy mi pésame. Estamos hablando, sin hablar, de fútbol, claro. Luego hay quien expresa su felicidad por la victoria de Susana mientras que otro defiende que el mejor es Podemos. Están hablando de elecciones autonómicas, por supuesto. Hay quien manifiesta su pesar por no haber sido capataz durante todo el recorrido mientras otro dice que estuvieron a punto de tirar el paso. Hablan de la procesión infantil de la Semana Santa.

La pluralidad, la diversidad, siempre es enriquecedora.

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2. Tres alumnas de la clase han conseguido el segundo premio en un concurso de maquetas de pasos de Semana Santa. Entre otros regalos ahí está el llamador que han traído para el aula. La mesa del maestro tiene un nuevo elemento, muy acorde con la semana que hoy comienza. Como no había paso que levantar la primera llamada llegó con el tercer aldabonazo al grito del maestro-capataz: ¡Al recreo nos vamos!

3. El miércoles tocó excursión a Córdoba. Hicimos una visita guiada al Palacio de la Merced, sede de la Diputación Provincial. Estuvieron atentos a las explicaciones sobre los orígenes del edificio y la iglesia del convento, descendieron dos sótanos para regresar a la Córdoba romana y entrar en un mausoleo, disfrutaron convirtiéndose en diputados provinciales y debatiendo sobre la eliminación de los deberes en el salón de plenos…

Concluida la visita los llevé hasta la Plaza de la Corredera, observaron las grandes columnas del templo romano junto al Ayuntamiento, subimos hasta la Plaza de las Tendillas para ver al Gran Capitán, nos detuvimos delante de la hermosa fachada de la iglesia de San Miguel y nos fotografiamos delante del Cristo de los Faroles tras visitar a la Virgen de los Dolores en la Plaza de Capuchinos. En los Jardines de la Merced, antes de volver al autocar, les conté la leyenda de la Torre de la Malmuerta, que se veía tras el ramaje de la arboleda, y la historia de la pequeña mezquita de Al Morabito que se encuentra dentro de los jardines.

Una buena jornada de esa Historia que comenzaremos a estudiar el próximo trimestre. Ojalá que lo vivido les sirva de motivación.

Nota legal y lúdica.

En la fotografía adjunta se ha preservado el derecho a la imagen de los alumnos (y del maestro) de acuerdo con la legislación vigente. (Hasta aquí la nota legal)

De igual manera, sabedor de que algunos padres y madres suelen visitar esta Girola cada domingo, les propongo un divertido juego que consiste en adivinar bajo qué número se esconde su hijo/a.

Buenas vacaciones de Semana Santa a todos.

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22 marzo, 2015

Del menhir a la pedeí

Filed under: Tizas de colores — Nicolás Doncel Villegas @ 10:25

1. Les gusta que les hable de la Prehistoria, de los primeros cazadores y recolectores, del sentido mágico de las pinturas rupestres, de la vida en los poblados neolíticos, de las nuevas herramientas elaboradas en la Edad de los metales… Les gusta más que las conjugaciones verbales y los poliedros regulares. A mí también. Y siempre es más difícil encontrar recursos para explicarles lo que es un icosaedro, o el modo subjuntivo, que para explicarles lo que es un menhir. Gracias a Albert Uderzo por haber convertido al sin par Obelix en alguien que carga sobre sus espaldas al más sencillo de los megalitos.

2. Diálogos:

– Maestro, fulanito no ha venido hoy.

– Ya veo que no lo veo.

– Pues ayer estuve en su casa y estaba jugando a la play. Así que ése está hoy viviendo la vida loca.

**********

– Maestro, necesito llamar urgentemente a mi casa.

– ¿Y eso?¿Qué te pasa?

– Cosas de mujeres.

**********

– Entonces, maestro, en la Edad de los metales fundían el mineral con el calor, lo echaban en un molde, lo dejaban enfriar y luego lo sacaban del molde. ¿No?

– Así es.

– O sea, más o menos como hacer un bizcocho.

3. Últimamente utilizo un calendario mensual como fondo de pantalla para mi ordenador de aula y para la pizarra digital. Sirve de agenda colectiva, recurso didáctico, elemento decorativo… A lo largo del mes se va rellenando con anotaciones, imágenes, vivencias, etc.

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